老师当着全班取笑一个学生，但看了他档案后震惊了......

老师　　产品可以分为有形产品和无形产品。

全班取笑二是我国政府在危机管理中大众媒介运用不足。学生应对危机中塑造良好政府形象的途径强化政府及公务人员的危机意识。

案后危机意识是提升政府危机应对能力的前提。在提升政府及其人员的危机意识方面，震惊首先要加大对危机的警示宣传，震惊使之在应对危机时减少恐慌，提升治理主体应对危机的信心，政府可以通过展示以往危机应对资料、危机记录等方式展现危机事件给社会造成的巨大冲击和损失，以此警示政府及公务人员。政府还需要对行政人员展开危机相关知识的培训，老师使之掌握危机应对的程序和方法，提升危机管理能力。

在培训方式上，全班取笑既可以由政府组织危机培训课程，也可依托培训机构对广大公务人员展开危机培训，增强其危机应对的实践能力。除此之外，学生政府还应重视对公众进行危机应对培训，学生在危机管理实践中，危机的应对不能仅仅凭借政府力量，还需要公众的参与和支持，所以政府可通过大众媒介宣传危机预防知识。

政府可通过宣传手册普及脱险知识，案后让大众在危机中具备基本的自救能力，案后这也能够有效减少危机损失，而且通过危机培训还加强了政府与公众的沟通，使得政府在公众中树立良好形象。

首先，震惊我国应在宪法中对政府应对危机的机制和有关紧急状态的法律责任等作出明确规定，这是危机应对法制体系构建的基础。老师其次是为县级公立医院的基础设施建设和医疗水平全面提升提供资金支撑。

首先，全班取笑公立医院资金规模不足，融资渠道单一，可持续投入无法充分保障。国家取消“以药补医”以后，学生原则上政府要增加对公立医院投入，学生以达到收支平衡，但是实际上大部分地区政府要求医院首先取消药品加成以获得政府补助，而医院的收入损失往往要自己承担。

为了有效化解这种矛盾压力，案后有效“破冰”我国公立医院改革，政策性金融的支持显得十分重要。在实行分税制后，震惊我国政府的财力明显增强，震惊可惜的是，医疗卫生方面的投入并没有因此加强，医疗卫生领域的政府性支出占财政总支出的份额逐年下滑。